Jean-Luc Piezel a répondu à vos questions sur l'école, la rentrée, le quotidien de l'enfant à l'école, les nouveaux programmes...
Quelles sont les grandes nouveautés de cette rentrée scolaire ?
La première nouveauté, cette année, c'est la modification du rythme scolaire sur la semaine. En effet, les élèves du primaire (de la Petite Section de maternelle au CM2) n'auront plus cours le samedi matin. Les 26 heures d'enseignement que chaque élève avait auparavant chaque semaine, sont réduites à 24 heures réparties pour la grande majorité des écoles sur 4 jours, soit 6 heures par jour.
Les enseignants n'ont pas pour autant moins d'heures à assurer. Ils restent toujours à 27 heures par semaine : 24 heures d'enseignement, 2 heures d'aide personnalisée et 1 heure de concertation en équipe, ou réunion de parents, ou animations pédagogiques.
La deuxième grande nouveauté, ce sont les nouveaux programmes scolaires … plus pragmatiques, certes, mais nettement plus lourds quant aux contenus, dans toutes les classes ! Et pourtant, les enseignants auront 2 heures hebdomadaires en moins pour arriver à « boucler » leurs programmes. Pour y arriver, ils vont devoir quelque peu modifier leur pédagogie.
La troisième grande nouveauté, c'est l'aide personnalisée . Elle est destinée aux élèves en difficulté ou qui rencontrent des difficultés passagères. Ces élèves, désignés par leur enseignant, seront – avec l'accord des parents – accueillis 2 heures par semaine par un enseignant (le plus souvent, leur enseignant) afin d'être aidés. Pour chaque élève concerné, cette aide durera le temps que l'enseignant l'estime nécessaire (quelques semaines, un trimestre…).
Enfin, les stages de remise à niveau, qui ont commencé en avril 2008, sont reconduits. Ils sont uniquement destinés aux élèves de CM1 et CM2. Ils sont gratuits, durent une semaine et ont lieu à Pâques, en juillet et en août.
C'est le maître de la classe qui, environ un mois avant, propose le stage aux élèves qui en ont le plus besoin : leurs parents peuvent l'accepter ou le refuser. Mais vous ne pouvez pas exiger que votre enfant fasse un stage : c'est un « plus » que propose l'école aux élèves en difficulté, et c'est à l'enseignant de juger qui en a besoin.
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Quand ces 2 heures d'aide personnalisée auront-elles lieu ?
Cela dépendra des écoles, car aucune consigne ministérielle n'a été transmise. Le principe est le suivant : le conseil des maîtres de chaque école fait une proposition en tenant compte des contraintes locales (municipalité, parents, transport) et l'inspecteur de la circonscription valide le projet. Dans certaines écoles, ce travail a été fait en juin, dans d'autres, il va se faire début septembre. Au mieux, les heures d'aide personnalisée commenceront concrètement fin septembre.
Les différentes possibilités proposées sont :
• 4 x 30 minutes le matin avant l'ouverture de l'école,
• 4 x 30 minutes sur le temps de la pause méridienne,
• 4 x 30 minutes le soir après la classe,
• 3 x 40 minutes sur le temps de la pause méridienne,
• 2 heures le mercredi matin.
Sur le plan chronobiologique, les quatre premières solutions risquent d'alourdir le temps quotidien de l'élève, et celle du mercredi matin d'engendrer un problème pour les activités culturelles et sportives, que l'élève ne pourrait plus suivre cette matinée-là. De plus, 2 heures d'aide en continu, c'est peut-être trop long, surtout pour les plus petits.
Il faut préciser que le ministère a prévu en tout 60 heures d'aide personnalisée sur l'année, dont 6 heures de préparation pour les enseignants et 54 heures effectives pour les élèves.
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Après deux mois de vacances, ce n'est pas toujours facile de changer de rythme ! Auriez-vous des conseils à nous donner ?
En effet, en vacances, on a tendance à se coucher plus tard et, de ce fait, à se lever plus tardivement aussi ! Dès maintenant, redonnez à votre enfant un rythme sain : couchez-le à l'heure à laquelle il se couchera toute l'année pour que le mois de septembre ne devienne pas l'enfer. Cela implique naturellement une adaptation pour les adultes, qui doivent instaurer les moments de repas à une heure « normale ». Le petit-déjeuner, par exemple, devra petit à petit être pris de plus en plus tôt, pour pouvoir caler tous les autres moments de repas de la journée (midi et soir). Le rythme, c'est nous, parents, qui le donnons à nos enfants.
Haut Quels sont les bons réflexes de travail et les bonnes habitudes à prendre dès le début de l'année ?
Le début de l'année est très important pour plusieurs raisons : votre enfant va avoir ses nouveaux cahiers, ses nouveaux livres… Il faut dès ce moment-là insister pour qu'il les respecte en écrivant le mieux possible, sans corner les pages. Montrez-lui l'exemple en couvrant les livres prêtés par l'école. C'est un moment qui doit être solennel. C'est donc au début de l'année que l'on prend les bonnes habitudes.
Dès le premier soir, habituez votre enfant à sortir ses devoirs et ses leçons de lui-même , sans attendre que vous lui demandiez. Pour cela, instaurez un petit rituel qui lui permettra d'acquérir une certaine autonomie de travail. Par exemple, en rentrant le soir, laissez-lui le temps de goûter et de se détendre un peu en jouant. Puis, à heure fixe, il doit (à partir du CE2) se consacrer à son travail, seul, et vous le montrer une fois terminé.
Donnez-lui le goût de vous montrer son travail , même si malheureusement les résultats ne sont pas ceux attendus. Lui montrer de l'intérêt pour son travail lui permettra d'avoir encore plus envie de réussir ou de faire mieux.
Valorisez les progrès , même s'ils sont minimes. C'est avec ces encouragements que vous lui donnerez l'envie d'aller plus loin.
Haut Que faire si mon enfant ne comprend pas ses devoirs ?
Laissez-le tâtonner mais surtout ne faites pas à sa place. Vous pouvez lui réexpliquer mais attention à tenir compte de la méthode employée par l'enseignant (surtout en maths). Si votre enfant retourne le lendemain en classe avec un exercice mal fait, dites-lui d'avoir la démarche de le signaler à l'enseignant. C'est lorsque l'on se trompe que l'on apprend . Ne dramatisez pas une incompréhension. C'est normal, on apprend par étape !
Haut On dit souvent que le premier trimestre est le plus important. Quels en sont vraiment les enjeux ?
Tous les trimestres sont importants. Toutefois, il est vrai que le premier est long (4 mois) et donc fatigant. On entre dans l'automne, les jours diminuent, c'est un moment où notre organisme est le plus vulnérable.
Très souvent, sauf au CP, une partie du premier trimestre est consacrée à des révisions. Ce qui va changer d'une classe à l'autre, c'est d'une part le contenu des leçons (plus détaillées), d'autre part la difficulté et le nombre d'exercices à effectuer. Plus votre enfant va grandir, plus il devra acquérir de l'autonomie et de la rapidité.
Tout ne se joue pas au premier trimestre, loin de là et heureusement ! Cette première période va permettre aux enseignants de cibler les élèves en difficulté et de mettre en place, avec les familles, des solutions pour les aider (PPRE, prise en charge par le RASED, organisation d'une réunion d'équipe éducative, etc.). Le deuxième trimestre est tout aussi important que le premier : c'est à la fin de ce trimestre que le conseil des maîtres réfléchira et transmettra une proposition de scolarité pour l'année suivante. Le troisième trimestre, entrecoupé par les ponts et les fêtes d'école, est souvent le moins productif.
Haut Est-ce qu'il est important pour les parents d'assister à la réunion de rentrée scolaire à l'école, en septembre ? À quoi sert-elle ?
Cette première réunion est très importante aussi bien pour vous, parents, que pour les enfants et l'enseignant. Elle a lieu en général dans les quinze premiers jours de septembre, un samedi ou un soir.
Pour vous, cela va être l'occasion de :
• faire connaissance avec l'enseignant qui va passer 10 mois avec votre enfant,
• montrer à votre enfant l'intérêt que vous portez à son « métier » d'écolier,
• montrer à l'enseignant que vous êtes partie prenante des apprentissages de votre enfant.
Au cours de cette réunion, de nombreux points seront abordés :
• les programmes : l'enseignant va, sans entrer dans les détails, vous parler des différentes notions abordées dans l'année dans toutes les matières ;
• les exigences de l'enseignant : il vous exposera ses attentes précises sur le comportement des enfants de sa classe. Il définira ce qui pourra être négociable et ce qui ne pourra pas l'être ;
• les différents supports utilisés (cahiers, livres) : ceci vous permettra de mieux comprendre le fonctionnement de la classe et vous ne serez pas pris au dépourvu quand votre enfant vous dira qu'il ne faut pas utiliser tel cahier ou tel autre pour ses devoirs. L'enseignant l'aura en effet précisé en réunion ;
• les rendez-vous déjà programmés dans l'année : départ en classe de découverte ou information sur une partie du projet d'école qui aboutira à une exposition, par exemple ;
• le rythme auquel vous devrez signer les cahiers de votre enfant ;
• la périodicité des évaluations en classe.
>> Plus d'infos sur les programmes scolaires, l'organisation de l'école, la motivation et le bien-être de votre enfant dans notre rubrique Questions/Réponses.
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